一、 讲好中国故事的重要意义

　　故事是人类文化的基本元素和重要标识，具有独特的影响力和感召力。党的十八大以来，习总书记反复强调要“讲好中国故事”。总书记指出，我们有本事做好中国的事情，还没有本事讲好中国的故事吗？我们应该有这个信心！中华优秀传统文化是我们最深厚的文化软实力，也是中国特色社会主义植根的文化沃土。中华优秀传统文化，为中国故事提供了精神内核。向世界讲好中国故事，必须讲好博大精深的中华文化故事。习近平总书记每次出访，都很好地借助自己深厚的中华文化底蕴，融通中外，兼论中西，向世界各国展示中华文化魅力，展示中华文化与各国文化交流互鉴的成果，让各国人民更好触摸中华文化脉搏，更好理解中国人的价值观和发展理念。

　　二、中国民族故事内容丰富，博大精深

　　例如中国少数民族民间文学，是指中国少数民族用本民族语言，艺术地反映其社会生活，以口头创作、口头流传为特征的文学。

　　一是内容丰富，从各个角度，反映了少数民族在不同历史阶段的经济、政治、思想、风土人情和民族关系，是各民族社会生活的缩影。其中不少优秀作品，已成为全国人民甚至世界人民的共同精神财富。

　　二是体裁多样，主要有神话、传说、故事、民歌、叙事诗、长篇史诗、寓言、戏剧、曲艺、诵词、风俗歌、谚语等。即使同一体裁，在不同民族中又各有自己的特色及独有的表现形式。如民歌，回族、撒拉族、东乡族有“花儿与少年”，壮族有“排歌”，瑶族有“香哩歌”，侗族有“大歌”等等。

　　如何对这些优秀的各民族传统文化再创作？如何深刻领悟各民族优秀文化的精神深邃？

　　今天论坛的主办方——阅文集团与天成嘉华文化传播公司致力于发挥平台优势，鼓励体现中华优秀传统文化和民族文化故事的创作，培养民族文化的优秀创作者，带动民族IP及衍生品开发，通过获奖作品的影视化打造，推动影响力和收视率并举的正能量的民族文化影视作品走向世界。

　　三、培养中文创意写作人才，提升中国故事讲述质量

　　1.创意写作专业的国际、国内发展概况 。“创意写作”这一概念是美国著名作家爱默生于1837年提出的，他指的是一种有创造力的文学写作方法，以此针对在英美学术界占主导地位的“重研究，轻创作”的风气。1936年爱荷华大学首个创意写作工作坊坊正式成立，标志着创意写作正式学科化。

　　经过近百年发展，创意写作已在欧美高校遍地开花，很多重要大学都设有创意写作专业，例如美国的哈佛大学、波士顿大学，英国的牛津大学，澳大利亚的墨尔本大学等。根据《互联网时代全球百所大学英语写作教学调查报告》统计显示，欧美60所世界高水平大学都将母语写作开设为必修课，极为重视创意写作教学。

　　相对于欧美国家，中国的创意写作起步较晚。20世纪80年代，国内多所高校陆续开办本科层次的作家班，可视为创意写作的先导。其中北京师范大学与鲁迅文学院联合举办的作家进修班招收了莫言、余华、王安忆等青年作家，这些人后来成了中国文坛的中坚力量。北京大学中文系在80年代中期也招收过数届作家班。整体而言，这些培养模式，拓展了中国作家“养成”的形式和内容，至今依然发挥着重要作用。从五六十年代至八十年代，写作课一直是中文教育培养人才的八大基础课程之一。九十年代各大学因为教师职称评定面临困难，写作课日渐式微，直到完全出局。近年来，国内不少高校开始招收创意写作方向的研究生，创意写作呈现出蓬勃发展的势头。目前，据不完全统计，全国有200多家高校开设了创意写作本科课程，设置创意写作研究生学位点的高校也有不少，其中以北京大学、复旦大学、北京师范大学、中国人民大学、上海大学、华东师范大学、武汉大学等为代表。中国人民大学从2015年开始招收“创造性写作”全日制硕士研究生，从2019年开始在中国现当代文学二级学科下招收创造性写作的全日制博士研究生。北京师范大学秉持传统，与鲁迅文学院联合培养全日制创意写作硕士；复旦大学注重培养纯文学作家；武汉大学则侧重于培养包括公文写作在内的写作人才；上海大学和华东师范大学等则倾向培养与文化产业相关的写作人才。日前，北京大学正式成立“北京大学文学讲习所”，继承先贤研究与创作齐飞共振的优良传统，主要致力于文学创作和语文教育两个方向的人才培养。

　　2.创建“中文创意写作”专业的必要性与可行性

　　增补“中文创意写作”为高等学校本科专业“中国语言文学”一级目录下的二级目录，有历史的传承性和现实的必要性。其一，增补中文创意写作为本科专业二级目录，可以重拾“伟大的传统”。其二，社会对优秀中文创意写作人才的需求日益迫切。多所高校的创意写作专业学位，或挂靠传媒学院下设的广播专业，或挂靠艺术学院下设的艺术学，非常麻烦，且本末倒置。

　　写作是中文专业的本职教育，也是中文专业的优势，但是现在却要挂靠其他院系学生才能获得专业学位。北京大学中文系就因为挂靠传媒学院和艺术学院无法理顺关系而终至于停止招收创意写作专业硕士研究生。

　　其三，随着当今社会的发展，文化产业多元化、传媒技术更新换代、网络文学日趋兴盛，造成了创意写作人才的巨大缺口。创意写作专业人才不仅构成了这些新兴产业的人才资源库，同时为这些产业奠定过硬的读写基础与创意空间。创意写作人才除了是传统行业必不可少的人力资源外，更是当下蓬勃发展的文化产业与新媒体、多元化写作发展的根本动力。

　　其四，高校学科设置的优化刻不容缓。创意写作作为一门与传统文学学科相关，同时又在某种程度上可以和市场接轨的新兴交叉学科，受到高校和用人单位的青睐。然而，目前国内的创意写作学科多依托于其他学科之中，在一定程度上限制了创意写作作为一门学科的独立性和发展空间。

　　当前增补“中文创意写作”为高等学校本科专业“中国语言文学”一级目录下的二级目录，已经具备坚实基础和可行性。首先，新世纪以来大量作家进入高校，或担任驻校作家，或直接担任全职教授，比如莫言、苏童受聘于北京师范大学文学院，曹文轩一直在北京大学中文系任教，格非受聘于清华大学，王安忆受聘于复旦大学，毕飞宇受聘于南京大学，刘震云、张悦然受聘于中国人民大学文学院，这些作家有能力同时也有意愿为文学写作培养更多人才，借助高校创意写作平台，作家也获得了更多的发挥空间。其次，从培养创新型人才的角度看，创意写作课程满足了大量文学爱好者学习写作技能、提高写作水平的强烈意愿，帮助他们中的佼佼者一圆深埋在心底的作家梦，而且创意写作也能全面激发学生内在的创造力。第三，从整个学科建设的角度看，创意写作专业确实地拓展了文学教育的疆域、充实了人文教育的内涵。当前，国内对于创意写作的学科建设、培养方案、课程设置和创意写作研究生培养等已有很多的建设性成果，为创意写作的独立性和自主性发展奠定了坚实基础。

　　综上所述，无论从社会人才培养还是大学文学教育的角度看，创意写作专业都有良好的前景与足够的潜力。创立创意写作专业的初衷，是为了打破传统文学教育的框架，将颇有神秘色彩的文学创作训练引入到以往被单一的学术性研究阐释所把持的象牙之塔。“写作是可以习得的”，天赋才华并不排斥技能训练，这是创意写作的重要理念。在文化强国的发展建设中，传统中文的教育改革应该重传统更重未来，重天赋更重培养，重理论更重实践，增量培养文化强国建设中以内容生产为主的创意写作人才。增补“中文创意写作”为高等学校本科专业“中国语言文学”一级目录下的二级目录有时代和现实的必要性，同时是契合市场和社会文化产业整体发展需求，培养创意写作方面的人才也是符合国际、国内发展整体趋势的，与国家提升文化自信的宏观政策相一致。因此，特此建议增补“中文创意写作”为高等学校本科专业二级目录。

　　（作者简介：钟进文，中央民族⼤学中国少数民族语⾔⽂学学院院长，教授）